教学生学会选择

从来没有一个时代，像当今这个数字化时代这样：知识大爆炸，传媒无处不在，各种机会同时涌来。令生活在这个时代的人感到生活丰富的同时，也感到眼花缭乱，疲于应对。这个时代，许多东西可以用电脑来代替，但思考和选择却是电脑无法替代的。如果一个人在这样的时代不能自主地作出判断，不会选择，那他就会变得无所适从，甚至会盲从。因此，对于青少年学生来说，学会选择，就显得尤其重要，对于教师长辈来说，教学生学会选择，也就非常必要。

青少年学生在成长的过程中，会遇到许多十字路口。学生往往在读什么样的书，交怎么样的朋友，采用怎么样的学习方法，将来要成为怎么样的人等等问题上，都会遇到如何选择取舍的问题。而这时候的学生又恰好处在世界观、人生观、价值观正在成型尚不成熟的阶段。教师如果一味地以自己的主观意志强行灌输，学生在接受方面就会至少出现两种情况；要么逆反不愿接受或勉强接受，要么像绵羊一样听话，不假思索全盘接受。对于逆反的，教育便没有达到目的，对于听话服贴的，将来走出书本走进社会的时候，他们往往会变得思维单一，不能适应丰富多样的社会生活。在这种情况下，教师是否应给具有一定判断能力的学生更多的选择机会，让他们通过自己的比较和选择，心甘情愿地接受，而不是被动地接受呢？教师是否应该尽量少地传递知识，尽量多地激励学生思考，让学生学会选择呢？有识之士都应知道，在当今时代，学生获得知识的途径越来越多了；未来的时代将是思考的时代。

知识如汪洋大海，人之生涯有限，一生勤奋摄取，所得毕竟有限，但先学什么，什么知识最有价值，这就需要选择。学生学习什么，放弃什么，应有科学理性的选择。选择是一种能力，一种比知识更重要的能力。选择是一种素质，教学生学会选择，应是素质教育的重要内容和目标。学生在选择的过程中，不仅要了解选择的对象，更要了解自己。选择的过程就是学生认识人生，观察社会，了解自己，发现自己的过程。

欧美一些国家的教育，就比较注意培养学生的选择能力。教学生学会选择，是他们的一个主导教育思想。他们往往从儿童开始抓起，教孩子学会自己选择。父母老师从不包办代替，从不硬性规定孩子将来应成为怎样的人。他们最多只提供一些可供参考的意见。美国的孩子可以说：“我将来要做什么是由我自己做决定的。生命属于我，选择也属于我，大人不可把你的主观意识强加于我。”再比如读书，老师并不要求大家读一本书，而是学生根据兴趣自己去选择。老师要跟学生讨论：为什么读这本书？这本书里你最喜欢谁？为什么喜欢他？老师注重的不是这本书里讲了什么，而是孩子从这本书里得到了什么？老师允许学生得出各种不同的答案。

教学生学会选择，应教学生选择积极的态度，选择最好的方式方法。总之，应是最佳的选择。